國務院在《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）中強調，要改進學科評估，強化人才培養中心地位，淡化論文收錄數、引用率、獎項數等數量指標，突出學科特色、質量和貢獻，糾正片面以學術頭銜評價學術水平的做法，教師成果嚴格按署名單位認定、不隨人走。為貫徹落實《總體方案》精神，近日，教育部學位與研究生教育發展中心（簡稱學位中心）公布了《第五輪學科評估工作方案》，擬啟動第五輪學科評估工作干式恒溫加熱器�！捌莆逦ā敝�力扭轉“SCI至上”局面學位中心負責人在回答記者提問時表示，學科評估在“破五唯”方面堅持以立促破，破立結合。評價教師不唯學歷和職稱，不設置人才“帽子”指標，避免以學術頭銜評價學術水平的片面做法。評價科研水平不唯論文和獎項，設置“代表性學術著作”“專利轉化”“新藥研發”等指標，進行多維度科研成效評價。評價學術論文聚焦標志性學術成果，采用“計量評價與專家評價相結合”“中國期刊與國外期刊相結合”的“代表作評價”方法，不“以刊評文”，淡化論文收錄數和引用率，不將SCI、ESI相關指標作為直接判斷依據，突出標志性學術成果的創新質量和學術貢獻，著力扭轉“SCI至上”局面。堅持代表性成果專家評價與高水平成果定量評價相結合，充分運用基于定量數據和證據的“融合評價”方法�！�學科評估如何有效抑制人才無序流動？學科評估鼓勵人才合理有序流動，抑制人才無序流動。一是評價教師隊伍繼續沿用干式恒溫加熱器“隊伍結構質量和代表性骨干教師相結合”的評價方法，按學科方向列舉代表性骨干教師，不設置填寫人才“帽子”稱號欄目，不統計人才“帽子”數量著作權歸作者所有。